Los juegos instruccionales, son aquellos cuyos contenidos y procesos están íntimamente relacionados con algún objetivo instruccional, es un modo de afrontar determinadas situaciones de forma creativa para hacerlas más placenteras, también para producir las soluciones a problemas determinados. Estos suelen o no simular la realidad, pero pueden proveer situaciones entretenidas que sirven de contexto al aprendizaje de algo, dependiendo del tipo de juego.
El juego instruccional es una estrategia que se puede
utilizar en cualquier nivel o modalidad, este posee un objetivo educativo, se
estructura como un juego reglado que incluye momentos de acción pre-reflexiva y
de simbolización o apropiación abstracta-lógica de lo vivido para el logro de
objetivos de enseñanza curriculares, cuyo objetivo último es la apropiación por
parte del jugador de los contenidos, fomentando el desarrollo de la
creatividad.
El uso
de esta estrategia persigue una cantidad de objetivos que están dirigidos hacia
la ejercitación de habilidades en determinada área. Es por ello que es
importante conocer las destrezas que se pueden desarrollar a través del juego,
en cada una de las áreas de desarrollo del educando como: la físico-biológica;
socio-emocional y lo cognitivo-verbal. Así como también es de suma importancia
conocer las características que debe tener un juego, para que sea didáctico y
manejar su clasificación, saber cuál utilizar para un determinado grupo de
estudiantes.
Características
- Despiertan el interés hacia las asignaturas.
- Provocan la necesidad de adoptar decisiones.
- Crean en los estudiantes las habilidades del trabajo interrelacionado de colaboración mutua en el cumplimiento conjunto de tareas.
- Se utilizan para fortalecer y comprobar los conocimientos adquiridos en clase y para el desarrollo de habilidades.
- Constituyen actividades pedagógicas dinámicas, con limitación en el tiempo y conjugación de variantes.
- Rompen con los esquemas del aula, del papel autoritario del profesor, ya que se liberan las potencialidades creativas de los estudiantes.
Ventajas
- Garantizan en el estudiante hábitos de elaboración colectiva de decisiones.
- Aumentan el interés de los estudiantes y su motivación por las asignaturas.
- Permiten comprobar el nivel de conocimiento alcanzado por los estudiantes, éstos rectifican las acciones erróneas y señalan las correctas.
- Permiten solucionar los problemas de correlación de las actividades de dirección y control de los profesores, así como el autocontrol colectivo de los estudiantes.
- Desarrollan habilidades generalizadas y capacidades en el orden práctico.
- Permiten la adquisición, ampliación, profundización e intercambio de conocimientos, combinando la teoría con la práctica de manera vivencial, activa y dinámica.
- Mejoran las relaciones interpersonales, la formación de hábitos de convivencia y hacen más amenas las clases.
- Aumentan el nivel de preparación independiente de los estudiantes y el profesor tiene la posibilidad de analizar, de una manera más minuciosa, la asimilación del contenido impartido.
- Facilitan que el estudiante se evalúe según los resultados obtenidos y que repita el juego o los niveles que no ha vencido.
- Motivan al empleo de otras técnicas o métodos de aprendizaje para volver al juego con una mayor preparación.
- Desarrollan otras habilidades intelectuales relacionadas con el empleo de las tecnologías.